У статті розкрито функції художньої літератури з точки зору їх корекційно-розвиткового та навчально-виховного впливу на розумово відсталих учнів у процесі читання творів. Визначено умови, за яких реалізація літературних функцій впливає на формування читацької діяльності учнів.
