Особливості роботи з учнями з порушенням слуху на уроці фізичної культури

У статті розглянуто особливості роботи з учнями з порушенням слуху в школі. Мета дослідження – теоретично проаналізувати та розкрити особливості проведення уроків фізичної культури з учнями з порушенням слуху та надати рекомендації з урахуванням власного багаторічного професійного досвіду. Для вирішення мети дослідження та розв’язання завдань використовувалися такі методи дослідження: теоретичні (аналіз, синтез, узагальнення, систематизація) та педагогічне спостереження. Результати дослідження. Встановлено, що робота з учнями з порушенням слуху має актуальність та вимагає постійного удосконалення методів навчання з урахуванням вікових, статевих та фізіологічних можливостей. За результатами педагогічного спостереження та власного професійного досвіду були розроблені рекомендації, які направлені на різні аспекти підготовки вчителя до проведення уроків фізичної культури. Такі рекомендації дозволять якісно та продуктивно працювати з учнями з порушенням слуху. Висновки. Робота з учнями з порушенням слуху має бути гнучкою, адаптованою до їхніх потреб і орієнтованою на формування рухових умінь і навичок та розвиток рухових якостей. Головне – створити середовище, за якого дитина буде почуватися комфортно, рівноправно та впевнено, адже робота з учнями з порушенням слуху вимагає врахування емоційних та соціальних особливостей. Основна мета роботи з учнями з порушенням слуху – через забезпечення доступності навчання, комфортну комунікацію та сприяння соціалізації формувати рухові уміння і навички та розвивати рухові якості.

The article discusses the peculiarities of working with schoolchildren with hearing impairment. The purpose of the study is to theoretically analyze and reveal the peculiarities of physical education lessons with schoolchildren with hearing impairment and to provide recommendations based on our own many years of professional experience. The following research methods were used to solve the purpose of the study and solve the tasks: theoretical (analysis, synthesis, generalization,systematization) and pedagogical observation. Results of the study. It has been established that working with schoolchildren with hearing impairment is relevant and requires continuous improvement of teaching methods, taking into account age, gender and physiological capabilities. Based on the results of pedagogical observation and own professional experience, recommendations were developed that are aimed at various aspects of teacher training for physical education lessons. Such recommendations will allow for high-quality and productive work with students with hearing impairment. Conclusions. Work with students with hearing impairment should be flexible, adapted to their needs and focused on the formation of motor skills and the development of motor skills. The main thing is to create an environment in which the child feels comfortable, equal and confident, because working with students with hearing impairment requires taking into account emotional and social characteristics. The main goal of working with students with hearing impairment is to form motor skills and develop motor qualities by ensuring accessibility of learning, comfortable communication and promoting socialization. It is important to create a comfortable environment where students can receive a quality education, and most importantly, to form motor skills and develop motor qualities that will successfully integrate students into society. Reasoned recommendations on the specifics of working with students with hearing impairment will allow teachers to work with such students in a quality manner.