Military conditionality of using new pedagogical methods to foster tolerance in students

Стаття висвітлює актуальне питання – формування толерантності студентської молоді, особливо в умовах повномасштабного вторгнення. Світ без кордонів, світ без бар’єрів, світ взаємодії, співіснування та усвідомленого сприйняття багатоманітності – такими ознаками характеризують епоху 21 століття. Однак, це також і світ війни, руйнувань, зламаних доль та втрати здоров’я, що особливо жахливо відчуває зараз Україна. Переживши всі фізичні складності, люди з фізичними порушеннями стикаються з проблемами дискримінації, упередженості, моральним та психологічним утиском з боку суспільства. Такі умови змушують педагогічну спільноту активніше реагувати на виклики виховання та навчання
молоді в дусі толерантності, терпимості, емпатії. Педагоги мають сприймати формування толерантності як перманентний процес, як повсякчасну діяльність, яка повинна свідомо втілюватися студентами в життєвих умовах не просто як терпимість до всього інакшого, а як життєва позиція бачити спочатку цінність людини, а вже потім розрізняти цю інакшість, якщо вона видна або якось проявляється під час контактування.

The article discusses the pressing issue of fostering tolerance among student youth, particularly in
the context of full-scale invasion. The 21st century is characterised by a world without borders, barriers, and with interaction, coexistence, and conscious acceptance of diversity. However, it is also a world of war, destruction, shattered destinies, and health losses, which Ukraine is currently experiencing. People with physical disabilities, having overcome all physical difficulties, face problems of discrimination, prejudice, moral and psychological oppression from society. Such conditions force the educational community to react more
actively to the challenges of educating and teaching young people in the spirit of tolerance, empathy, and acceptance. Teachers should perceive the formation of tolerance as a permanent process, as an ongoing activity. Tolerance should be consciously embodied by students in their daily lives not just as tolerance for everything different, but as a life position that values people first and then distinguishes their differences if they arevisible or expressed during interaction. The authors of the study reveal the essence of the concept
of ‘tolerance’, justify the need to introduce new accents in the formation of students’ ‘tolerance’,
and indicate ways and methods of its formation during learning.