Теоретичне обгрунтування творчої самореалізації студентів

У статті представлено науково-теоретичне обгрунтування художньо-творчої
реалізації студентів. Аналіз наукових джерел з філософії, психології, педагогіки,
музикознавства, методики навчання музики та музичного виховання дозволив виявити існуючі різноаспектні трактування понять «самореалізація», «творча самореалізація». Визначено, що філософи вважають самореалізацію складним процесом, який є необхідною життєвою потребою індивіда та має неабияку цінність у суспільстві; психологи визначають як цілісне, системне явище, дослідження якого потребує вивчення властивостей його структурних компонентів та зв’язків з іншими психічними процесами; педагогічна наука пов’язує проблеми самореалізації з унікальністю, індивідуальним творчим потенціалом особистості, самоактивністю у процесі особистісного росту. Обгрунтовано
джерела творчої самореалізації (духовний потенціал особистості музиканта, який
відображає міру активізації його духовних сил), її характерні ознаки (уміння здійснювати художньо-творчу діяльність з метою спілкування через світ художніх образів) та педагогічні умови формування (створення атмосфери розкутості, емоційного задоволення, в якій студенти знаходять радість творчості та інтелектуальних відкриттів). Діяльність мистецьких колективів розглядається як освітній простір, в якому мистецький досвід та традиції народу є органічною складовою продукування фахівців-професіоналів та інтелігентів, здатних до цілісного вирішення проблем сучасного життя, до набуття гуманістичних ідеалів, до художньо-творчої самореалізації у різних видах мистецько-педагогічної діяльності.

The paper presents scientific and theoretical basis of artistic and creative realization of
students. The analysis of scientific sources on philosophy, psychology, pedagogy, musicology, methods of teaching music and music education revealed different aspects allowed the existing interpretation of the concepts of "self-realization", "creative self". Determined that philosophers believe self-realization of complex process which is essential vital needs of individuals and has great value to society; psychologists define as holistic, systemic phenomenon, which requires research study of the properties of its structural components and connections with other mental processes; science teacher connects with problems of self uniqueness, individual creative potential, samoaktyvnistyu in the process of personal growth. Grounded source of self-actualization (spiritual potential of the individual musician, which reflects the extent enhance his spiritual power), its characteristic features (the ability to carry out artistic and creative activities to
communicate through the world of the images) and pedagogical conditions of formation (creation of an atmosphere of relaxation and emotional pleasure, which students find the joy of creativity and intellectual discoveries). Activities art groups considered as an educational space where art experiences and traditions of the people is an integral part of producing professionals and intellectuals capable of holistic problems of modern life, to acquire humanistic ideals, to the artistic and creative self in various kinds of artistic and educational activities.

В статье представлены научно-теоретическое обоснование художественно-
творческой реализации студентов. Анализ научных источников по философии, психологии, педагогики, музыковедения, методики обучения музыки и музыкального воспитания позволил выявить существующие разноаспектные трактовки понятий «самореализация», «творческая самореализация». Определено, что философы считают самореализацию сложным процессом, который является необходимою жизненною потребностью индивида
и имеет большую ценность в обществе; психологи определяют этот феномен как
целостное, системное явление, исследование которого требует изучения его структурных компонентов и связей с другими психическими процессами; педагогическая наука связывает проблемы самореализации с уникальностью, индивидуальным творческим потенциалом личности, самоактивностью в процессе личностного роста. Обоснованы источники творческой самореализации (духовный потенциал личности музыканта, отражает степень активизации его духовных сил), ее характерные признаки (умение осуществлять художественно-творческую деятельность с целью общения через мир художественных
образов) и педагогические условия формирования (создания атмосферы раскованности, эмоционального удовлетворения, в которой студенты находят радость творчества и интеллектуальных открытий). Деятельность художественных коллективов рассматривается как образовательное пространство, в котором художественный опыт и традиции народа является органической составляющей специалистов-профессионалов и интеллигентов, способных к целостному решению проблем современной жизни, к обретению гуманистических идеалов, к художественно-творческой самореализации в
различных видах художественно-педагогической деятельности.