Формування фахової компетентності з основ етнодизайну у майбутніх учителів трудового навчання.

Дисертаційне дослідження присвячено актуальній проблемі використання
етнодизайну у фаховій підготовці майбутніх учителів трудового навчання.
Розкрито сутність та значення етнодизайну і художньо-проектної діяльності на
національних засадах у творчому навчальному процесі ВНЗ.
Науково обґрунтовано концептуальні засади підготовки студентів у галузі
етнодизайну, які передбачають наповнення змісту технологічної освіти
гуманітарними, культурологічними та художньо-естетичними компонентами. В
дослілженні теоретично обґрунтована й експериментально апробована модель
формування фахової компетентності з основ етнодизайну у майбутніх учителів
трудового навчання. Розкриті особливості методики художньо-проектної
підготовки студентів, яка ґрунтується на особистісно орієнтованому,
діяльнісному та компетентністному підходах.
Підтверджена ефективність творчої етнодизайнерської діяльності студентів
в аудиторний та позааудиторний час, традиційних та інноваційних методів, форм
організації і засобів навчання. Для діагностування рівнів сформованості фахової
компетентності майбутніх учителів з основ етнодизайну запропоновані
комплексні критерії.

The dessertation research is dedicated to actual problem in ethnodesign use of
professional preparing future labour training teachers. Disclosing the nature and
significance of ethnodesign, the art-project activities of national basis in creative
learning process of professional preparing future teachers of labour training. It was
scientifically justifying the conceptual basis of student’s preparing in ethnodesign
branch wich provide content of technological education by humanitarian, cultural,
artistic and aestherfic components. It was first justify theoretically and experimentally
the aprobation model in formation of professional competence in basis of ethnodesign
in future labour training teachers. It was discovered the features of art project student’s
preparing methodology which based on learner-centered, active and competent
approach.
The efficiency of student’s artistic ethnodesign activity was confirmed in
curricular and extracurricular time traditional and innovational methodology, the form
of organization and training tools. It was proposed the complex criterials for the levels diagnosis of professional competence of future teachers formation in the basis of
ethnodesign.