Трансформація змісту шкільного курсу громадянської освіти для 10-го класу: нові аспекти в умовах російсько-української війни

У статті розглянуто процес трансформації змісту шкільного курсу «Громадянська освіта» для 10 класу в умовах
повномасштабної російсько-української війни. Автор обґрунтовує необхідність оновлення навчальної програми з урахуванням нових суспільних викликів, зокрема безпекових, правових, психологічних та інформаційних. Аналізується зміна акцентів у структурі курсу – від загальних демократичних цінностей до поглибленого вивчення міжнародного гуманітарного права, механізмів захисту прав людини в умовах війни, прав внутрішньо переміщених осіб та ролі міжнародних правозахисних інституцій. Значну увагу приділено інтеграції медіаосвіти як інструменту протидії дезінформації та формуванню психологічної стійкості учнів. Окремо наголошено на важливості розвитку громадянської активності, солідарності, волонтерства та усвідомлення європейської перспективи України. Зазначається, що модернізація курсу має супроводжуватися впровадженням сучасних освітніх практик: проєктного навчання, цифрових ресурсів, співпраці з громадськими організаціями та використанням реальних кейсів. Зроблено висновок про необхідність формування у здобувачів освіти цілісної системи громадянських компетентностей, які є критично важливими для життя в умовах війни, післявоєнної відбудови та демократичного розвитку держави. Відзначається, що модернізація курсу «Громадянської влади» у 10-му класі має супроводжуватися впровадженням сучасних педагогічних підходів – проєктного навчання, використання цифрових платформ, інтерактивних методів, співпраці з неурядовими організаціями та використанням реальних історій.
Відзначається, що така модернізація змісту та форм навчання забезпечить формування у молоді цілісної системи громадянських компетентностей, необхідних для життя в умовах кризи, поствоєнної відбудови та побудови демократичного суспільства.

The article explores the transformation of the 10th-grade school course “Civic Education” in the context of Russia’s full-scale war against Ukraine. The author substantiates the urgent need to update the curriculum in light of new societal challenges, particularly in the areas of security, law, psychology, and information. The study emphasizes a shift in focus from general democratic values to an in-depth study of international humanitarian law, mechanisms for protecting human rights during wartime, the rights of internally displaced persons, and the role of international human rights institutions. Special attention is paid to integrating media literacy as a tool for countering disinformation and to developing students’ psychological resilience. The importance of fostering civic engagement, solidarity, volunteerism, and awareness of Ukraine's European aspirations is highlighted.
The article argues that the modernization of the course must be accompanied by the introduction of contemporary educational practices such as project-based learning, digital tools, partnerships with civil society organizations, and the use of real-life case studies. The conclusion underscores the necessity of forming a comprehensive system of civic competences among students, which is essential for life in wartime, post-war recovery, and the democratic development of the country. It is noted that the modernization of the Civic Education course in the 10th grade should be accompanied by the implementation of contemporary pedagogical approaches – project-based learning, the use of digital platforms, interactive methods, cooperation with non-governmental organizations, and the application of real-life stories. Such modernization of both the content and teaching methods is expected to foster the development of a comprehensive system of civic competences among young people, essential for living in times of crisis, post-war recovery, and the building of a democratic society.