Формування готовності студентів факультетів мистецтв до роботи з навчальним хоровим колективом

Висвітлюються теоретичні та методичні аспекти формування готовності майбутніх учителів музичного мистецтва до практичної роботи з навчальним хоровим колективом. На основі аналізу та узагальнення наведених джерел готовність студентів до педагогічної взаємодії з навчальним хором визначається як складне, цілісне, особистісне, динамічне утворення, що визначає спрямованість майбутніх учителів музичного мистецтва на успішне співробітництво, оптимальну, цілеспрямовану спільну музично-педагогічну діяльність. Доведено, що готовність до продуктивної фахової роботи з хоровим колективом є однією із складових професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва і ключовим вектором у формуванні професійно значущих особистісних якостей студентів, тобто, являється сутнісною характеристикою результату професійної підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва. Готовність до продуктивної роботи з навчальним хором передбачає, насамперед, самостійну навчально - пізнавальну діяльність студента: від розв’язання низки технічних та творчих завдань до об’єктивної самооцінки результатів діяльності та їх корекції. Це вимагає від викладача створення умов для творчої діяльності студентів, спрямованої на саморозвиток особистості та професійну самоорганізацію, актуалізацію придбаних практичних знань та набуття практичного виконавського досвіду.

The article highlights the theoretical and methodological aspects of developing the readiness of future musical art teachers for practical work with an educational choir team. Based on the analysis and generalization of the cited sources, the students’ readiness for pedagogical interaction with the educational choir is defined as a complex, holistic, personal, dynamic formation that determines the focus of future musical art teachers on successful cooperation, optimal targeted joint musical and pedagogical activity. It has been proven that readiness for productive professional work with a choral team is one of the components of the professional and pedagogical training of future musical art teachers and a key vector in the formation of professionally significant personal qualities of students, that is, it is an essential characteristic of the result of the professional training of a future musical art teacher. Readiness to work productively with an educational choir presupposes, firstly, the student’s independent educational and cognitive activity: from solving a number of technical and creative problems to objective self-assessment of the results of activity and their correction. This requires the teacher to create conditions for students’ creative activity aimed at personal self-development and professional self-organization, updating acquired practical knowledge and acquiring practical performing experience.