У статті розглядається підхід, відповідно до якого виділення структурних компонентів підручника за ознакою домінуючої функції дав можливість отримати інструмент для конструювання змісту підручників з краєзнавства.
В статье рассматривается подход, в соответствии с которым выделение структурных компонентов учебника по признаку доминирующей функции дал возможность получить инструмент для конструирования содержания учебников по краеведению.
