Структура професійної іншомовної компетентності студентів природничих спеціальностей

Simple item page

dc.contributor.author	Запольська, Ю. А.
dc.date.accessioned	2024-03-01T12:22:46Z
dc.date.available	2024-03-01T12:22:46Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	У статті розкрито зміст та особливості структури професійної іншомовної компетентності студентів природничих спеціальностей. Визначено, що професійна іншомовна компетентність майбутніх фахівців природничого профілю – складне утворення, інтегральна характеристика професійно-ділових і особистісних якостей, що передбачає здатність демонструвати високоефективну комунікативну спроможність у процесі іншомовного фахово орієнтованого спілкування, створювати й управляти дискурсами, виражається у застосуванні системи складових знань, умінь і навичок, вимірюється повнотою реалізації функцій метамови природничих дисциплін. Проаналізовано інваріантні компоненти цієї компетентності, зокрема: комунікативна, лінгвістична, дискурсивна, діяльнісна компетентності; важливість міжкультурної компетентності. Розглянуто такі аспекти, як-от: граматична, семантична, фонологічна, орфографічна компетентності. У процесі аналізу визначено критерії сформованості професійної іншомовної компетентності студентів природничих спеціальностей, які містять діяльнісний, когнітивний, рефлексивний та мотиваційний компоненти. Показники відображають рівень знань, умінь, навичок і ставлення студентів до процесу навчання. Рівні сформованості професійної іншомовної компетентності студентів природничих спеціальностей варіюються від низького до високого рівнів, відображаючи градацію розвитку компетентностей, від простого володіння мовленнєвими навичками до складного аналізу і творчого використання мови у професійному контексті. Сформовані висновки, які полягають в тому, що професійна іншомовна компетентність також містить стратегічні компоненти, зокрема: здатність адаптуватися до нових умов, ефективно використовувати інформаційні та комунікаційні технології, розвивати навчальні та методичні компетентності. Ці компетентності сприяють формуванню гнучкої, системної та цілісної підготовки студентів, забезпечуючи їхню здатність до саморозвитку, само- оцінки та адекватного сприйняття власних досягнень у професійній сфері.	uk
dc.description.abstract	The content and features of the structure of the professional foreign language competence of students of natural sciences are revealed in the article. It was determined that the professional foreign language competence of future specialists in natural sciences is a complex formation, an integral characteristic of professional, business and personal qualities, which involves the ability to demonstrate highly eﬀective communication skills in the process of foreign language professionally oriented communication, to create and manage discourses, which is manifested in the application of the system of component knowledge, skills and skills, measured by the complete implementation of metalanguage functions of natural sciences. The invariant components of this competence are analyzed, in particular, communicative, linguistic, discursive, activity competence, and the importance of intercultural competence. Various aspects, such as grammatical, semantic, phonological, orthographic competence, are considered. In the process of analysis, the criteria for the formation of professional foreign language competence of students of natural sciences were determined, including activity, cognitive, reﬂective and motivational components. Indicators reﬂect the level of knowledge, abilities, skills and attitude of students to the learning process. The levels of formation of professional foreign language competence of students of natural sciences vary from low to high, reﬂecting the gradation of competence development, from simple mastery of speaking skills to complex analysis and creative use of language in a professional context. Conclusions were made, which are that professional foreign language competence also includes strategic components, such as the ability to adapt to new conditions, eﬀectively use information and communication technologies, develop educational and methodical competencies. These competencies contribute to the formation of ﬂexible, systematic and holistic training of students, ensuring their ability for self-development, self-evaluation and adequate perception of their own achievements in the professional sphere.	uk
dc.identifier.citation	Запольська, Ю. А. Структура професійної іншомовної компетентності студентів природничих спеціальностей / Ю. А. Запольська // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 5 : Педагогічні науки : реалії та перспективи : зб. наук. праць / М-во освіти і науки України, Укр. держ. ун-т імені Михайла Драгоманова. – Київ : Видавничий дім «Гельветика», 2023. – Вип. 95. – С. 39-45.	uk
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2023.95.08
dc.identifier.udc	378.091.212:5]:81’234-129:005.336.2
dc.identifier.uri	http://enpuir.npu.edu.ua/handle/123456789/44319
dc.language.iso	uk_UA	uk
dc.publisher	Видавничий дім «Гельветика»	uk
dc.subject	професійна іншомовна компетентність	uk
dc.subject	лінгвістична компетентність	uk
dc.subject	комунікативна компетентність	uk
dc.subject	академічна мобільність	uk
dc.subject	професійна підготовка фахівців природничих спеціальностей	uk
dc.subject	professional foreign language competence	uk
dc.subject	informational competence	uk
dc.subject	linguistic competence	uk
dc.subject	communicative competence	uk
dc.subject	professional training of specialists in natural sciences	uk
dc.title	Структура професійної іншомовної компетентності студентів природничих спеціальностей	uk
dc.title.alternative	Structure of professional foreign language competence of science students	uk
dc.type	Article	uk